Periodicamente, spesso dall'estero, arrivano proposte di educazione per i bambini basate sul metodo induttivo, che promettono di cambiare radicalmente il modo di fare scuola, da tempo immemorabile, e in modo sempre meno convincente, basato sulla trasmissione del sapere dal maestro agli alunni.

A cavallo tra gli anni Sessanta e Settanta del secolo scorso, se pure in modo non sistematico, il movimento italiano dell'Animazione teatrale aveva dimostrato come, partendo dal corpo e dall'esperienza sensoriale, i bambini possano in modo del tutto naturale ed efficace affrontare da protagonisti, con procedure analoghe, praticamente tutti quanti i campi del sapere.

Storicamente, mancò la convinzione da parte dei protagonisti di quella prima stagione, provenienti principalmente dal teatro, come scarsa o insufficiente fu l'attenzione della pedagogia ufficiale.

Tuttavia il discorso rimane di straordinaria attualità, come dimostra la miriade di esperienze che, in modo a volte sotterraneo e strisciante, sono state realizzate da allora nella scuola e non solo, sulla scia di alcuni dei principi sostenuti da quel movimento misconosciuto e dimenticato: a scuola con il corpo, libera espressione, ricerca e azione, a cui negli anni ci siamo sentiti di aggiungere: osservare e immaginare. Per una educazione basata sull'esperienza delle persone, la collaborazione e l'utilizzo delle risorse di ognuno, per un apprendimento che sia anche produzione di sapere e conoscenza.